Arbres!

Aquesta quinzena, amb les aules de primer, els arbres són una bona excusa per fomentar la lectura i per treballar alguns valors com l'amistat i el respecte per la natura.

La sessió ha estat dinamitzada per na Marina Vallespir, la nostra mestra en pràctiques, relaciona el conte L'ós que estimava els arbres, i un capítol del xai Shaun, titulat Salvem l'arbre.

Al llarg de la sessió conversam a partir d'imatges reals, presentam una història amb làmines ampliades de les il·lustracions d'un conte, projectam un vídeo, i com a deures, proposam als infants que abracin un arbre!

El xai Shaun: Salvem l'arbre!
https://www.youtube.com/watch?v=LdNHUonMZyg

La història interminable

 Avui, amb els infants de sisè B hem començat a veure la pel·lícula La història interminable.
Basada en la novel·la de Michael Ende, ens presenta un infant que, assetjat per uns altres alumnes de l'escola, es refugia en la lectura...
Es tracta d'un clàssic de la literatura infantil i juvenil que ens parla de la importància de la lectura, la imaginació... davant dels entreteniments més actuals i tan poc estimulants per al desenvolupament dels infants com poden ser els videojocs, la televisió...
La història té relació amb el foment de la lectura, hi apareixen personatges mitològics, ens permet treballar les parts d'una narració i a més a més ens permet presentar un títol que tenim a la biblioteca de l'escola. Se'n pot demanar més?

https://www.youtube.com/watch?v=32pdipKZsug

El Catàleg

Avui, amb els infants de 3er B, hem iniciat una activitat de narració, a partir del Catàleg, de Jasper Tomkins.

Es veu que aquesta setmana el Pispallibres just se n'ha endut el text de l'activitat.
Ara i de forma conjunta, haurem d'inventar  i escriure la història!

El Pispallibres

La setmana anterior i aquesta hem treballat amb el grup de 3er B la proposta del Pispallibres.

Si amb l'altre grup vàrem presentar el llibre, ara, a més a més, hem fet servir la narració per elaborar descripcions del personatge d'aquest conte, i s'ha de dir que els nostres infants ho han fet molt bé!

La Vella Quaresma

La Vella Quaresma és la representació gràfica de la Quaresma, el temps que va de dimecres de cendra fins a Setmana Santa. El període penitencial, dins la litúrgia catòlica, és temps de dejuni i abstinència, allò que popularment s'anomena fer magre. Tot plegat és una preparació ascètica per a la Pasqua.
Actualment, malgrat que el temps de Quaresma ha perdut intensitat per la laïcització de la societat, la Vella Quaresma continua vigent i adopta noves formes de representació i de celebració. En són exemples s’Àvia Corema a Maó o el Serra la Vella d’Ullastrell. En totes dues poblacions tenen una geganta que és la Vella Quaresma, evolució que garanteix la supervivència del personatge. També hi ha escoles que han adoptat aquest personatge entre el carnaval i les vacances de Setmana Santa per treballar diversos aspectes del currículum educatiu.
 http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST349ZI71225&id=71225

 

Fórmules per començar i acabar una rondalla

Com ja sabeu existeixen fòrmules per començar i acabar els contes ...  Ben segur que no sempre vos hi fixau, però n'hi ha moltes. De fet n'hi ha tantes que sovint acabam repetint les mateixes.  Gràcies a la feina feta per l'Àngel Vergés ( a la seva web ) us en passo a llistar unes quantes:

• Vet aquí que una vegada...
• Vet aquí que en aquell temps...
• Una vegada hi havia...
• Era una vegada...
• En un país molt llunyà hi havia...
• Temps era temps quan els animals parlaven...
• Fa qui sap quants anys...
• Una vegada fa molts anys...
• Un conte us explicaré, tan bé com jo sabré; si l'escolteu el sentireu, qui no el sentirà no el sabrà.
• Això era i no era, i bon viatge faci la cadernera, per vosaltres un picotí i per a mi una quartera, del bon blat que es bat a l'era, i el bé que se'n vingui i el mal que se'n vagi, i qui bé faci que bé trobi i el dolent que mal hagi.
• De follies i de rondalles jo us en contaré un grapat, les unes serà mentides, les altres seran veritats.
• Això era i no era, i bon viatge faci la cadernera, per tu un almud, per jo una barcella.
• Això era i no era... Bon viatge faça la cadernera.
• Vet aquí que en aquell temps que les bèsties parlaven i les persones callaven...
• Vet aquí que en aquell temps que els ocells tenien dents...
• Vet aquí en aquell temps que les bèsties tenien dents...
• Vet aquí que en aquell temps dels catorze vents, que set eren bons i altres set dolents...
• L'any titurany...
• L'any tirolany...
• Vet aquí en aquell temps dels set estudiants que tres eren ases i quatre bergants...
• Vet aquí en aquell temps que els arbres cantaven i les unces es mesuraven...
• Hi havia un rei que parava faves i li queien les baves dins un ribell...
• Vet aquí que en un poblet poblàs on tothom tenia nas...
• Escolteu bé això que us diré que si ho sé, tampoc no ho sé, i si bé mai no ha passat bé podria ser veritat.
• Rondalla ve, rondalla va, si no és mentida veritat serà.
• Vet aquí pels temps d'aquell rei que a qui sabia massa li feia llevar la pell.

I d'acabament:

• Conte contat, conte acabat.
• Rondalla explicada, rondalla acabada.
• I això és tan veritat com que el conte s'ha acabat.
• I no són morts si encara són vius.
• I van viure feliços molts i molts anys.
• I van ser feliços i van menjar tots anissos.
• I el que no ho vulgui creure que ho vagi a veure.
• Aquest conte s'ha acabat i si no és mentida és veritat.
• Catacric-catacrac conte acabat.
• Catacrac-catacric, conte finit.
• I és un gos i és un gat i aquest conte s'ha acabat.
• I tot això es tan veritat que potser mai no ha passat.
• I van fer un gran dinar; primer van menjar un gall a l'ast, després un capó farcit i després un gat pelat, i vet aquí el conte acabat.
• Per qui no s'ho escolta. El "cuento" del Pare Simiento, tres cagarrutes en un "momento", una per a en Joan, una altra per a en Pere, i l'altra per el qui parlarà primer.
• I foren feliços, i com ells ho puguem ésser nosaltres, i dalt del cel ens puguem veure junts. Amén.
• I es un ca i és un moix i aquest conte ja s'ha fos.
• I darrere la porta hi un plat de confits que tots els llaminers hi posen els dits.
• I darrere la porta hi ha un sac de confits que tots els llaminers hi fiquen els dits.
• I darrere de la porta hi ha un fus i s'ha acabat. Amén Jesús.
• I ens en en vam anar plegats fins a... Allí ens vam deixar i jo vaig venir cap aquí per poder-vos explicar el que acabeu d'escoltar.
• I ells allí i jo aquí, i no m'han dat res pel camí.
• I això és sa rondaia de ... si vos agrada menjau-la-vos frita, menjau-la-vos torrada, i si no us agrada tirau-la dalt sa teulada.
• A la cric-cric, el conte ja està dit; a la cric-crac, el conte està acabat.
• I catacric-catacrac, el conte s'ha acabat. I tuuuuuuuuuut... La guilla ha vingut i se l'ha emportat, ha passat per un forat i allí dintre s'ha quedat.
• Entre un gat i un gos aquest conte ja s'ha fos.
• I cric-crac, el conte s'ha acabat; aquí planto un soc per tornar-hi un altre cop.
• I el que no vulgui creure aquesta rondalla vera, que el seu cap se li torni de cera.
• Una reina tenia tres filles: una mandarina, una tarongina, una melmelada i aquesta història s'ha acabada.
• I que no us agafi el confessor tal com li va passar al gall de la Passió.
• Conte contat ja s'ha acabat, de la xemeneia al terrat. Rondalles valencianes.
• Conte contat ja s'ha acabat i per la xemeneia al terrat. Rondalles valencianes.
• Conte contat, per la xemeneia s'ha escapat ( Gràcies Manel Martínez )
• Conte contat conte acabat qui no s'alci té el cul foradat ( Gràcies Manel Martínez )

Ben segur que n'hi ha moltes més... 

Decàleg del nin lector

Les següents passes suposen una guia per ajudar a pares i mestres a transmetre l'amor per la lectura. La lectura crea espais de debat que acaben cohesionant els col·lectius. La gent aprèn a conèixer-se milllor. És clau per la formació de valors i del desenvolupament del pensament crític. La lectura és un eina per aprendre a pensar, i per aprendre a fer-ho per un mateix.

1. El dret a que un adult li llegeixi en veu alta.
Els infants prefereixen el so de la veu d'algú que estimen una més que qualsevol altra. És important fer-ho amb naturalitat.
2. El Dret a enamorar-se d'un personatge.
Enamorar-se de n'Olívia o d'en Polzet té a veure amb la identificació amb el personatge.
 
3. El Dret a Tocar els llibres.
Hi ha llibres costosos que han d'estar a la part alta de la biblioteca, però si tots estan on l'infant no hi arriba, com objectes de culte, no els veurà com alguna cosa propera o divertida.
4. El Dret a reescriure el conte. 
Fer inventaris de personatges, canviar el rumb de la història, inventar finals...L'infant esdevé el creador. La creativitat que desenvolupen els infants no només és sorprenent, sinó també motivadora i suposa el desenvolupament de noves vies de comunicació.
5. El Dret a tancar el llibre.
El més important és llegir per plaer. No cal acabar els llibres com si fos un repte.
6. El dret a fer preguntes i a rebre respostes.
No importa que ens interrompin, les preguntes són la clau de la reflexió, de l'aprenentatge de la llengua i de la construcció del pensament. Hi ha que donar-los espais per demanar, escoltar les preguntes i respondre'ls.
7. El dret a escollir el que els llegeixen.
El nen ha de sentir respecte pels seus interessos. Si desaprovem el que a ells els agrada, possiblement perdin interès per la lectura. La clau està en demostrar que ha altres opcions.  
 
8. El dret a escoltar moltes vegades un mateix conte.
Els infants sempre descobreixen alguna cosa nova . És bonic veure com un infant no perd la capacitat de sorprendre-se i com adults és una manera de reconnectar amb ells.
http://www.elcolombiano.com/decalogo-del-nino-lector-CN1348488